同人類(lèi)社會(huì)的技術(shù)性發(fā)展歷程和經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展歷程一樣，文化教育發(fā)展歷程也經(jīng)歷了多次規(guī)模性的變化。從古至今，人類(lèi)社會(huì)一共經(jīng)歷了3次重特大的文化教育轉(zhuǎn)型，每一次社會(huì)制度的變化和發(fā)展趨勢(shì)，都推動(dòng)了教育模式的變化和發(fā)展趨勢(shì)。

第一次文化教育改革產(chǎn)生在遠(yuǎn)古時(shí)代向農(nóng)業(yè)社會(huì)的緩沖期，其標(biāo)示是文本和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的出現(xiàn)。第二次文化教育改革產(chǎn)生在農(nóng)業(yè)社會(huì)，其標(biāo)示是造紙術(shù)和印刷術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明。第三次文化教育改革產(chǎn)生在農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的緩沖期，其標(biāo)示是班級(jí)授課制的出現(xiàn)。而在時(shí)下，人們正印證著第四次文化教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，以電子計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為意味著的信息科技已經(jīng)引起新一輪轉(zhuǎn)型：課堂教學(xué)目標(biāo)由“大數(shù)字香港移民”變成了“數(shù)字原住民”，教學(xué)環(huán)境由線(xiàn)下推廣遷移來(lái)到網(wǎng)上，教學(xué)資源由紙版的書(shū)籍教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成方式更加豐富多彩的資源在線(xiàn)。第四次文化教育改革尚處于持續(xù)演變中，沒(méi)有產(chǎn)生一種固定不動(dòng)的方式，但多媒體課件、慕課和智慧課堂等全新升級(jí)教育模式的出現(xiàn)，都展現(xiàn)了第四次文化教育改革的發(fā)展趨勢(shì)特點(diǎn)與方位。
 

多媒體課件，是一種言簡(jiǎn)意賅的網(wǎng)上教學(xué)視頻，這類(lèi)培訓(xùn)形式可以考慮學(xué)生的人性化要求，讓學(xué)生可以以自身的步調(diào)一致隨時(shí)隨地查缺補(bǔ)漏或者推進(jìn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)開(kāi)展填補(bǔ)。慕課，是規(guī)模性線(xiàn)上開(kāi)放課程的通稱(chēng)，這類(lèi)教育模式有利于開(kāi)展高品質(zhì)教學(xué)資源的廣泛共享資源，進(jìn)而推動(dòng)公平化教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的溝通交流，另外也有益于國(guó)際化和信息化管理文化教育綠色生態(tài)管理體系的產(chǎn)生。智慧課堂，是在信息化管理自然環(huán)境下，老師出示以課堂教學(xué)視頻主導(dǎo)的教學(xué)資源，學(xué)員在上課前根據(jù)視頻進(jìn)行對(duì)相對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的收看和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而在課堂上則同教師一起進(jìn)行工作答疑解惑、合作研究和互動(dòng)交流溝通交流等主題活動(dòng)。假如說(shuō)多媒體課件是新型文化教育的教育資源，慕課是新型文化教育的教育平臺(tái)，智慧課堂是新型文化教育的課堂教學(xué)思維方式，那麼新型文化教育最后的總體目標(biāo)就是說(shuō)塑造創(chuàng)業(yè)者，正確引導(dǎo)創(chuàng)客教育的盛行。
 

在2013年，美政府就公布在全國(guó)性范疇內(nèi)提倡并執(zhí)行創(chuàng)客教育方案，創(chuàng)立“創(chuàng)業(yè)者院校高等職業(yè)教育同盟”，公布了英國(guó)高等職業(yè)教育組織第一份《全國(guó)創(chuàng)客教育現(xiàn)狀》匯報(bào)。而在我國(guó)的創(chuàng)客教育雖發(fā)展晚些一些，但發(fā)展趨勢(shì)也較為快速。2014年中國(guó)發(fā)明研究會(huì)舉辦了第一屆“中華民族創(chuàng)業(yè)者比賽”；2017年6月，清華舉行了“創(chuàng)客教育社區(qū)論壇”；2016年由清華大學(xué)i.Center眾創(chuàng)空間帶頭，全國(guó)性60多所高等院校和10多家公司相互進(jìn)行創(chuàng)立了創(chuàng)客教育產(chǎn)業(yè)基地同盟。
 

創(chuàng)客教育，注重的是行動(dòng)、共享和協(xié)作，重視的是文化教育與高新科技方式的融合，從而慢慢發(fā)展趨勢(shì)為創(chuàng)新教育、跨行業(yè)的自主創(chuàng)新能力塑造方式。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“顧客”，她們一樣是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)始者和推動(dòng)者。創(chuàng)業(yè)者健身運(yùn)動(dòng)已經(jīng)斟酌一種全新升級(jí)的、更合乎時(shí)期文學(xué)思潮的文化教育文化藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)員積極開(kāi)展到對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的難題探尋和出示創(chuàng)造力解決方法的全過(guò)程中。

創(chuàng)客教育是第四次文化教育改革全過(guò)程中的全新升級(jí)的核心理念和方式。以課室、教材內(nèi)容、老師為管理中心的傳統(tǒng)式教育模式將逐漸變化為以學(xué)員、難題、主題活動(dòng)為管理中心的工作能力塑造方式，這類(lèi)全新升級(jí)的教學(xué)理念和教學(xué)方式將有利于大量出色創(chuàng)業(yè)者的不斷涌現(xiàn)，也將變成第四次文化教育改革的具體內(nèi)容和總體目標(biāo)。

壹孛出示為教育培訓(xùn)行業(yè)出示實(shí)時(shí)課堂紀(jì)錄及互聯(lián)網(wǎng)直播自動(dòng)式高清錄播解決方法，助推教育現(xiàn)代化改革創(chuàng)新，搭建未來(lái)教育新模式。